家校共育仅仅是学校指导家长怎么做吗？请看这所学校“三阶梯”协同育人模式 | 关注

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家庭是孩子的第一所学校。十三届全国人大常委会第三十一次会议23日表决通过了家庭教育促进法，家庭教育的重要性更加凸显。那么，学校应当如何在育人过程中调动家长的主动性？什么样的家校协同育人机制是有效的？让我们一起来看这所学校的做法~

“教育即生活、学校即社会。”学校创造真实的学习情境，让学生接触真实世界，才能解决真实的问题，这一系列的教育实践离不开学校的课程规划与家长的有力支持。如何一步步落实家校协同育人的新形态？“三阶梯”模式可以有效助推家校最美携手。

班级·注入家长资源

家长课堂，激活资源。携手家长，要从班级小切口开始。邀请有职业代表性的家长走进课堂，带来课本以外的、真实生活中的实用知识，利用他们的专业知识拓展孩子们的视野，增长孩子们的知识。持续性的家长课堂开设，从被动邀请逐渐转变为家长自发申请，从家长给自家孩子的班级开课转变为给需要的孩子班级开课。这样的家长课堂，不仅使孩子们在课堂上收获了丰富的知识，家长们更是用别样的陪伴温暖了班集体。

时代需要，家会补位。在疫情出现的特殊时期，我校创新性地研发出“一日三会”，同学会、师生会和家会，其中家会就是家校协同育人方式在互联网端的奇妙碰撞。学校对孩子们在家庭中的学习、成长进行有序、科学的指导，家长们以此引导进行温情和智慧的陪伴，齐心为孩子们的成长保驾护航。

一级阶梯在班级，从情系学生、家长、老师三方的最细微处切入。家长课堂是家校共育的重要内容，家会也是迎合时代发展的创新之举，不管何种形式，家校共育不仅仅是学校指导家长怎么做，更重要的是激活家长的主人翁意识，充分挖掘他们的专业特色和特殊经验，家校互相补位，形成合力，助力孩子成长。

年级·整合学龄段资源

优质资源进年级课堂。作为家校共育的重要内容，“家长进课堂”系列活动既要落地于班级小课堂，还可以整合学龄段的特点，充分挖掘优质家长资源，在年级中推广。办讲座讲故事，手把手地实操教学，主题项目课程学习指导，带同学们进基地学习参观等，多样化的形式极大丰富了孩子们的学习生活。

“学科+”课程，有家长支撑。如我校二年级开设的《银校课程》，年级讲座对学科内知识进行融合，家会中的分享让孩子进行有效巩固，银行里的体验对真实社会进行探索，每一环节都有学校教育课程和家长有力支撑的影子。这样的“学科+”课程也是对家校社三个学习场整合利用的有效检测。

二级阶梯在年级，配以学龄段的综合分析和家长的有力支撑，为孩子的成长助力加分。

学校·拓宽共育平台

线上线下齐服务。教育应该有一层“服务”的内涵，为学生服务，为家长服务。迎合新时代的发展，教育的服务应该让线上线下两条线并驾齐驱。我们开设了线上新生家长“入学盲盒”和月主题的家长线上课堂，让家庭学习日常态化；线下开设新生家长会，传递学校教育理念。线上线下持续为家庭教育注入有价值信息，并在学校公众号、家长直通车、年级家庭教育讲坛、班级家长论坛，《榜样家长》、《巴蜀家书》等平台和刊物上连载推出，从理论传达到讲故事、树典型，从联动班主任到直达校长，多元化、全场景地打通了家校沟通渠道，落实家校共育，为孩子的发展提供更好的环境。

真实评价有完善。服务在于真，完善在于实。在我们的教育服务中，学生成长了多少，家长认可的分量又有多少，应该要足够重视。每学期末，我们都会进行“服务对象满意度问卷调查”活动，引导家长梳理总结孩子一学期来的成长和进步，了解、评价学校本学期的工作，也鼓励家长参与学校的监督管理、建言献策。这样坦诚而自由的形式，极大地促进了学校各项工作的优化，也高效地推动了家校协同育人新形态的发展。

不管线上和线下，不论实践与评价，“三阶梯”形成了一套完备的家校共育体系，这是从顶层设计做用心的教育，用真心践行初心般的教育誓言。

家庭和学校本是育人共同体，彼此同心同行，同频共振，彼此滋养，共同见证生命的成长。一二三阶梯，走出了家校协同育人新姿态，家校共同体彼此携手，如阶梯般行进，让爱的陪伴更有力量。

（作者系重庆市巴蜀小学校家长服务中心主任）

文章作者 | 彭丽君微信编辑 | 王昆责任编辑 | 谭希

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